情景化的故事給職工帶來“切身體驗(yàn)”90% 的安全生產(chǎn)事故都來自于職工自身的不安全行為，而引發(fā)不安全行為最根本、最致命、最突出的原因是 ：崗位操作人員安全意識(shí)淡薄，圖省事、走捷徑的習(xí)慣性違章屢禁不止。

中原油田測井公司所屬 70 多支測井、射孔隊(duì)伍 1400 余名職工，分別在國內(nèi) 15 個(gè)省 20 多個(gè)油氣生產(chǎn)基地和國外 4 個(gè)國家施工，點(diǎn)多、面廣、戰(zhàn)線長，在很多企業(yè)很容易開展的集中安全培訓(xùn)教育，該公司組織起來卻十分不易。雖然公司頒布了覆蓋各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，各基層單位也是逢會(huì)必講安全、逢考必有安全，動(dòng)了不少腦筋、想了不少辦法、采取了不少措施，但職工對(duì)安全的認(rèn)識(shí)還是不到位，甚至安全管理者與職工還經(jīng)常會(huì)處于對(duì)立的狀態(tài)，當(dāng)職工因?yàn)榘踩珕栴}受到批評(píng)和處罰時(shí)，總認(rèn)為是管理者“與自己過不去”、“專找自己的茬”。職工對(duì)安全管理工作不理解，產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒，增加了安全管理工作的難度。要想提高職工安全意識(shí)、從源頭上消除事故隱患困難重重。

有一次，該公司安全總監(jiān)在安全巡回檢查中發(fā)現(xiàn)，在別的隊(duì)執(zhí)行起來十分困難的戴安全帽必須系帽帶的管理規(guī)定，在這個(gè)隊(duì)執(zhí)行得非常好。安全總監(jiān)向該隊(duì)隊(duì)長詢問有什么高招，隊(duì)長告訴他，以前大家也覺得系帽帶很麻煩、是小事，總是屢屢“犯規(guī)”，而且還因此出過兩次未遂事故。后來，該隊(duì)隊(duì)長搜集了一些職工因?yàn)榘踩辈幌祹В谑┕み^程中受傷、致殘甚至喪命的安全事故，安排安全員逢會(huì)就講給大家聽。這些發(fā)生在自己身邊的血淋淋的故事，給職工以強(qiáng)烈的心靈震撼，再到施工時(shí)，大家就自覺系好安全帽帶。久而久之，職工都養(yǎng)成了良好習(xí)慣，安全帽不系帽帶的違規(guī)現(xiàn)象也就杜絕了。安全總監(jiān)聽后受到啟發(fā) ：安全規(guī)章制度枯燥而且抽象，職工雖然從理性上能明白這些規(guī)章制度的要求，但總沒有真正的“切膚之痛”，難以讓職工在情感上投入、認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，因此到了工作現(xiàn)場，圖省事、求方便，把安全規(guī)章忘到腦后的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。其實(shí)，任何一條安全規(guī)章制度都是從過去或者同行的實(shí)際事故中總結(jié)出來的防范措施，都是用血的教訓(xùn)換來的，應(yīng)該讓這些“血淋淋”的事故情境重新復(fù)活，讓職工“看見”，才不把那些安全規(guī)章當(dāng)成冷冰冰的教條。情境化的東西容易調(diào)動(dòng)大家的情感投入，產(chǎn)生真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)，從而把安全理念植入到職工的內(nèi)心深處。這時(shí)候再看那些規(guī)章，就不再是冷冰冰的條文，而是活生生的護(hù)身符，因此也就強(qiáng)化了記憶。

安全事故不能讓每個(gè)職工都去親身體驗(yàn)的，如果發(fā)動(dòng)職工去尋找和講述自己身邊的安全事故，分享自己的心得體會(huì)和安全經(jīng)驗(yàn)，讓大家共同回放那些事故過程，就能收到一種身臨其境的體驗(yàn)效果，于潛移默化中把安全理念植入職工心中，增強(qiáng)遵守安全規(guī)章的自覺性。采取系統(tǒng)化措施讓安全故事在更大范圍發(fā)揮作用

我們發(fā)現(xiàn)了這一方法之后，為將這一有效措施推廣到全公司，經(jīng)過精心策劃，在全公司開展了一個(gè)

“安全經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng)?；顒?dòng)的方案是 ：

（1）分享安全經(jīng)驗(yàn)。公司制定了“會(huì)前分享安全經(jīng)驗(yàn)”工作制度，利用班前班后會(huì)、月度生產(chǎn)會(huì)、每周工作例會(huì)等會(huì)前 5 ～ 10 分鐘的時(shí)間，安排 1 ～ 2 名職工將本人親身經(jīng)歷或看到、聽到的有關(guān)安全、環(huán)境和健康方面的經(jīng)驗(yàn)做法或事故、事件、不安全行為、不安全狀態(tài)等總結(jié)出來，按事件經(jīng)過、原因分析、糾正與預(yù)防措施、安全提示等內(nèi)容，在會(huì)上進(jìn)行介紹和講解，其他職工結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)表見解，互相交流體會(huì)，共同引以為戒，從而使事故教訓(xùn)得到分享、典型經(jīng)驗(yàn)得到推廣。

（2）征集安全故事。公司在全體干部職工中廣泛征集“安全小故事”，組織職工將發(fā)生在工作現(xiàn)場因自身違章、他人違章等原因造成的事故或險(xiǎn)情，以及事故給企業(yè)和家庭帶來的傷害等，真實(shí)記錄下來，并配寫自己在事故經(jīng)歷中的心得體會(huì)和從中吸取的教訓(xùn)等內(nèi)容，上報(bào)公司。為了鼓勵(lì)一線職工廣泛參與，公司只要求職工把事情寫清楚、寫明白就可以上報(bào)，每年進(jìn)行一次優(yōu)秀安全小故事評(píng)比，并對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)開展以來，先后收到“安全小故事”800 多篇。

（3）印發(fā)學(xué)習(xí)匯編。公司組織相關(guān)科室對(duì)收集到的“安全小故事”進(jìn)行匯總和整理，每 100 篇編印成一本便于攜帶的小冊子《我的安全故事》，下發(fā)到基層單位和機(jī)關(guān)科室，做到人手一冊。這些“小故事”都來自職工親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐，許多都是用血的代價(jià)換來的，而且每一篇故事都附有職工發(fā)自肺腑的體會(huì)和感悟，職工樂意看、感觸深，受到了職工的廣泛歡迎，被職工稱為“安全口袋書”。對(duì)特別典型的安全故事，公司組織有關(guān)人員以電視短劇的形式，拍攝成 DV 片供全體職工學(xué)習(xí)觀看，效果更加明顯。

（4）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為了豐富學(xué)習(xí)方式，我們充分發(fā)揮新媒體覆蓋面廣、交流方便的優(yōu)勢，在公司內(nèi)網(wǎng)建立專欄，把征集的小故事隨時(shí)登載在網(wǎng)站上，組織職工學(xué)習(xí)，每天點(diǎn)擊率都超過了上百人。建立了安全管理微博群、手機(jī)飛信群、QQ 群等傳播平臺(tái)，將安全故事以“微故事”的形式，配發(fā)短評(píng)傳輸?shù)铰毠さ氖謾C(jī)、郵箱、空間和 QQ留言中，使職工隨時(shí)隨地都能看到這些小故事，起到了潛移默化的教育作用。

以安全故事為線索改進(jìn)安全管理方法安全故事的宣講、學(xué)習(xí)很好地把安全理念植入了職工的心靈深處，同時(shí)，我們也從這一成功的嘗試中看到了過去安全管理的不足，并醞釀改善措施 ：

一是編制情景化管理手冊。石油測井行業(yè)施工環(huán)境十分復(fù)雜，不同的工作場景會(huì)引發(fā)不同的安全生產(chǎn)事故。為此，我們根據(jù)工種不同，歸納出 68 個(gè)工作場景，從征集到的安全故事中，為每個(gè)工作場景找到 1 ～ 3 個(gè)相應(yīng)的典型案例，圍繞案例引申出防范措施和相關(guān)制度規(guī)定，使安全規(guī)章制度以故事的方式展示給職工，使職工看得懂、有興趣、能體驗(yàn)、易掌握。比如 ：在放射源裝卸施工場景中，我們從征集來的安全故事中找到“井口封閉不嚴(yán)，放射源墜落井筒”、“不穿防護(hù)服，放射源照射劑量超標(biāo)”等事件，說明裝源工在施工過程中存在放射源墜落井筒和放射源傷害身體的安全隱患，圍繞這些事件梳出相應(yīng)的預(yù)防措施。如 ：上崗前如何檢查裝卸源工具、掩蓋井口工具、防輻射用品等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)要求更換處理 ；上崗時(shí)如何正確使用專用工具、防輻射用品等。同時(shí)，“鏈接”上相應(yīng)的安全管理規(guī)定，使職工在讀故事中增加了對(duì)規(guī)章制度的理解，促進(jìn)了安全條例的貫徹執(zhí)行。如此，把冷冰冰的安全管理規(guī)章制度情景化了，變成可閱讀、可體驗(yàn)、易宣講、易記憶的活生生的東西，安全規(guī)章制度的效用就充分發(fā)揮出來了。

二是修訂完善安全管理制度。每一項(xiàng)安全管理規(guī)定，都源自工作實(shí)踐，都是從一件件安全事故和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中總結(jié)提煉而成。在征集和分享安全故事的過程中，我們意識(shí)到這些故事的寶貴價(jià)值不但能夠用來提醒員工關(guān)注安全、認(rèn)同和自覺遵守安全規(guī)章，更可以用來檢查已有的安全規(guī)章制度，看看已有的規(guī)章制度在得到很好地貫徹的情況下，是否可以避免這些事故的發(fā)生。公司把 800 多個(gè)安全故事中涉及到的安全管理問題，與規(guī)章制度的條款進(jìn)行一一對(duì)照，查找規(guī)章制度中沒有規(guī)定到的項(xiàng)目，以及需要完善的項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高了制度管理的完備性、針對(duì)性和科學(xué)化水平。

三是改進(jìn)安全教育方式方法。為了找準(zhǔn)安全故事發(fā)生的原因，公司組織安全管理人員與故事講述人進(jìn)行溝通和訪談，發(fā)現(xiàn)有些事故發(fā)生時(shí)，當(dāng)事人并不知道他的行為會(huì)引發(fā)事故，說明安全教育仍存在“空白點(diǎn)”。由此，公司從改進(jìn)安全教育方式方法入手，制訂了“倒班培訓(xùn)”制度，每一名新員工和倒班休息的員工，必須接受 5 ～ 7 天的安全知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全知識(shí)普及一遍，并進(jìn)行知識(shí)測試，不合格者不允許上崗，員工的安全操作水平顯著提升。